Aprenentatge del mestratge

La teoria de l'aprenentatge del mestratge, basada en les recerques de Benjamin Bloom, és un mètode d'ensenyament en el qual el grup avança pas a pas en els estadis de domini d'una competència i fins que no s'assoleix un grau, no es passa al següent, de manera que no queden estudiants enrere. Per a aquells que no assoleixen el mestratge destijat com la resta dels companys reben un reforç específic, mentre que els més avançats amplien matèria d'altres camps del coneixement, fins que tots junts poden rebre informació del nou estadi.

Els mètodes d'aprenentatge del mestratge suggereixen que el focus d'instrucció ha de ser el temps necessari perquè diferents estudiants aprenguin el mateix material i aconsegueixin el mateix nivell de domini. Això contrasta molt amb els models d'ensenyament clàssics, que se centren més en les diferències en la capacitat dels estudiants i en què tots els estudiants tenen aproximadament el mateix temps per aprendre i el mateix conjunt d'instruccions.

Els avantatges del mètode són la seva efectivitat, que pot actuar com a prevenció del fracàs escolar, ja que no s'acumulen llacunes, i l'atenció a la diversitat, mentre que les crítiques se centren en el cas dels grups que avancen més lents que els altres per tenir més elements de baix nivell, fet que pot allargar el procés global.

Bibliografia

• Anderson, Lorin W. (March 1975). "Major Assumptions of Mastery Learning". Annual Meeting of the Southeast Psychological Association.
• Block, James H. (1971). Mastery learning: theory and practice. Holt, Rinehart and Winston.
• Bloom, Benjamin S. (1981). All Our Children Learning - A Primer for Parents, Teachers, and Other Educators (en anglès). McGraw-Hill. ISBN 9780070061187.
• Levine, Daniel U. (1985). Improving student achievement through mastery learning programs (en anglès). Jossey-Bass. ISBN 9780875896458.