David Kolb
| Aquest article o secció necessita millorar una traducció deficient. |
David A. Kolb (1939) és un teòric educatiu estatunidenc els interessos del qual se centren en l'aprenentatge experiencial, el canvi individual i social, desenvolupament professional i l'educació executiva i professional. És el fundador i president d'Experimentar Sistemes d'Aprenentatge Basat, Inc. (EBLS), i un Professor emèrit de Comportament Organitzatiu en el Weatherhead Escola d'Administració, Cas Universitat de Reserva Occidental, Cleveland, Ohio.
| Biografia | |
|---|---|
| Naixement | 1939  (83/84 anys)Moline (Illinois) |
| Dades personals | |
| Formació | Universitat Harvard Knox College |
| Activitat | |
| Ocupació | pedagog, psicòleg, bloguer |
| Ocupador | Universitat Case Western Reserve |
| Lloc web | dkolb.org |
Kolb Va guanyar el seu BA de Knox Universitat dins 1961 i el seu MA i Ph.D. D'Harvard Universitat Harvard dins 1964 i 1967 respectivament, en psicologia social.
Aprenentatge experiencialModifica
En el primerenc 1970s, Kolb i Ron Fregeix (ara tots dos al Weatherhead Escola d'Administració) va desenvolupar el Experiential Model d'Aprenentatge (OM), va compondre de quatre elements:[1]
- Experiència concreta,
- Observació d'i reflexió en aquella experiència,
- La formació de conceptes abstractes va basar a la reflexió,
- Provant els conceptes nous,
- (Repeteix).
Aquests quatre elements són l'essència d'un spiral d'aprendre que poden començar amb qualsevol dels quatre elements, però típicament comença amb una experiència concreta.
Inventari d'Estil de l'aprenentatgeModifica
Kolb És famós en cercles educatius pel seu Inventari d'Estil de l'Aprenentatge (LSI). El seu model és construït a la idea que aprenent les preferències poden ser descrites utilitzant dos continus: experimentació activa-observació reflectant i abstracte conceptualization-experiència concreta. El resultat és quatre tipus de learners: converger (experimentació activa-abstracte conceptualization), accommodator (experimentació activa-experiència concreta), assimilator (observació reflectant-abstracte conceptualization), i diverger (observació reflectant-experiència concreta). El LSI és dissenyat per determinar la preferència d'aprenentatge d'un individu.[2]
BibliografiaModifica
- Kolb, D.A., Rubin, I.M., McIntyre, J.M. (1974). Organizational Psychology: A Book of Readings, 2nd edition. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Vegeu tambéModifica
ReferènciesModifica
- ↑ Kolb. D. A. and Fry, R. (1975) Toward an applied theory of experiential learning. in C. Cooper (ed.), Theories of Group Process, London: John Wiley.
- ↑ http://www.learningfromexperience.com/about-us/ Arxivat 2005-10-25 a Wayback Machine.