Educació musical: diferència entre les revisions
Contingut suprimit Contingut afegit
m Robot posa l'article correcte a l'estructura |
m Corregit: a -> ha |
||
Línia 10:
Si ajuntem un grup de nens entre el 4 i els 6 mesos en una catifa i comencem a cantar creieu que tindria algun sentit?
Comencem a cantar alguna cançó i després de la primera estrofa, ens parem y observem els nens somrient i convidant-los amb la mirada. Hem de crear una corrent que ens uneixi al nen. Ens esperem 3, 5, 10 segons, no hem de tenir por de el silenci, no tinguem pressa en començar de nou, el nen esta "treballant". Així unes quantes vegades amb intervencions cantades i moments de silenci. És un manera de estimular els nens a despertar la seva atenció, interès, ganes de comunicar.
Abans o després en els moments de silenci es produirà alguna intervenció vocal del nen. En aquest moment l'adult podria reproduir els sons produïts per el nen i esperar. Es repetirà l'experiència en els dies següents així l'adult s'adonarà que els sons produïts per el nen no són casuals, si no que tenen el sentit de "resposta", una primera manera de diàleg que continuarà i s'enriquirà amb el temps. Aquestes primeres vocalitzacions del nen en forma de resposta a l'adult són més freqüents si la mare
Els cants poden ser sense utilitzar paraules si no síl·labes, per exemple,{pam} o {ma}, la presència o absència de paraules en la cançó de l'adult no influeix en la riquesa i varietat de respostes del nen.
Existeixen moments del dia, tant familiars com a l'escola infantil, en els que el cant és entreteniment, és joc. Cantem quan estem dinant, durant el bany, quan el canviem, etc.. afavorint en el nen amb el segon llenguatge que per ell és com un altre manera de comunicar-se.
| |||