Revisió del 06:42, 23 des 2013 modifica QuimGil (discussió \| contribucions) Autopatrullats 6.946 edits Enllaços a escola de música i conservatori. Etiqueta: editor visual ← Edició anterior		Revisió del 09:36, 25 des 2013 modifica desfés Panotxa (discussió \| contribucions) 104.889 edits Petició de referències Edició següent →
Línia 5: Alguns exemples de cançons per a nens petits són els que podeu trobar al llibre TAT (recull de moxaines,jocs i cançons per a infants). Cal recordar que la cançó és l'element bàsic per a estructurar un bon ensenyament musical, un bon mitjà d'expressió espontani i un element important de formació humana. Amb la cançó el nen desenvolupa la percepció auditiva i experiències emocionals físiques i mentals. Elements que potència la cançó en l'àmbit musical són: el ritme, la harmonia,la melodia, la pulsasió. Pel que fa referència els elements formatius i educatius ajuda a la memòria,expressió, respecte,autocontrol,imitació i a la concentració. A més a més amb la cançó, es poden treballar altres matèries com: la llengua, vocabulari, medi social, etc. Elements que potència la cançó en l'àmbit musical són: el ritme, la harmonia,la melodia, la pulsasió. Pel que fa referència els elements formatius i educatius ajuda a la memòria,expressió, respecte,autocontrol,imitació i a la concentració. A més a més amb la cançó, es poden treballar altres matèries com: la llengua, vocabulari, medi social, etc. == les primeres experiències del nen amb la música {{CC\|data=desembre de 2013}}== Si ajuntem un grup de nens entre el 4 i els 6 mesos en una catifa i comencem a cantar creieu que tindria algun sentit? Comencem a cantar alguna cançó i després de la primera estrofa, ens parem y observem els nens somrient i convidant-los amb la mirada. Hem de crear una corrent que ens uneixi al nen. Ens esperem 3, 5, 10 segons, no hem de tenir por de el silenci, no tinguem pressa en començar de nou, el nen esta "treballant". Així unes quantes vegades amb intervencions cantades i moments de silenci. És un manera de estimular els nens a despertar la seva atenció, interès, ganes de comunicar. Linha 20 ⟶ 19: Aquestes variants propostes haurien de ser realitzades amb cançons que els nens ja coneguin, així les variacions els sorprendran i per tant es divertiran. Un altre tipus de intervenció potser canviant les paraules d'una cançó coneguda, i fer cançons per cada moment del dia, el moments del bany, de anar a dormir, etc. == El cant en les históries per nens. {{CC\|data=desembre de 2013}}==▼ ▲== El cant en les históries per nens. == Tots coneixem el paper del compte en la vida dels nens i la seva contribució en molts aspectes (inversió simbòlica, estructura de la narració, sentit del temps, vocabulari, gramàtica i sintaxis). La história serveix per ser escoltada, encara que els nens quan comencen a saber-la bé, intervenen robant al narrador alguna frase, especialment la més característiques de alguns personatges (el llop, l'avia, la balena, el gripau, etc.) i que han memoritzat molt bé. ¿Poden les históries incentivar també les capacitat musicals? Fa falta només introduir intervencions cantades o ritmades que estimulin la participació dels nens a nivell musical. == Cantem junts {{CC\|data=desembre de 2013}}== ''Entre 6 i 12 mesos.'' Els nens quan arriben a l'edat d'un any comencen a ser una mica més actius i participatius. Per mitjà de la repetició i la imitació, al principi només amb algunes sil·labes i després amb intervencions que van aumentant en duració i precició. Una de les possibilitats més fàcils és la de utilitzar les cançons amb eco. D'aquesta manera no hi ha paraules per memoritzar i es facilita l'aprenentatge. Per això s'utilitza una mena de diàleg parant-se abans de l'eco i esperant a que ells continuin amb la cançó. Linha 33 ⟶ 31: Les cançons numeratives són molt interessants en aquestes edats, ja sigui per la facilitat en l'aprenentange de la cançó en sí, com en el que aporta als nens. == Inventem {{CC\|data=desembre de 2013}}== Al cap d'uns mesos els nens ja produeixen les primeres vocalitzacions, inventen. En aquesta fase, els nens encara no dominen les seves capacitats vocals, i els nadons no saben repetir el que han produït. Des dels dos mesos cap endavant, es podran escoltar moltes vocalitzacions i notar com aquestes es diferencien des dels sis mesos cap endavant: hi haurà les que es constitueixen per síl·labes repetitives i aquelles constituïdes per sons de diferents altures (preparació del cant). Linha 55 ⟶ 53: Es veu que la música ajuda al desenvolupament del nen en molts sentits. Actualmet es dona molta importancia i s'intenta conciencia a la gent de la seva importancia. Un dels exemples es el congres internacional de didactiques del 2010.<ref>{{citar web\|url=http://www.udg.edu/portals/3/didactiques2010/guiacdII/ACABADES%20FINALS/147.pdf\|títol=Desarrollo del canto en el niño<!--Títol generat per bot-->}}{{PDF}}</ref> == Organitzacions professionals {{CC\|data=desembre de 2013}}== * [http://www.isme.org International Society for Music Education (ISME)]

Educació musical: diferència entre les revisions