Diferència entre revisions de la pàgina «Gabinet de Didàctica»

L'hem millorat amb referències
(Robot posa data a plantilles de manteniment)
(L'hem millorat amb referències)
{{FVA|data=novembre de 2019}}
{{Infotaula d'organització}}
El Gabinet de Didàctica de la [[Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya|Direcció General de Política Lingüística]] (DGPL) es va néixercrear a finals del curs 1981-1982 amb l’objectiu de facilitar recursos i materials destinats a l’ensenyament de català a persones adultes que no van tenir accés a aquest aprenentatge durant l’etapa de formació escolar. Al mateix temps, el Gabinet de Didàctica va recollir iniciatives que poguessin contribuir a millorar la tasca docent del professorat dels cursos de català per a adults.
 
Fins aquell moment, les metodologies d’ensenyament de català a persones adultes, se centraven principalment en l’ensenyament de la [[gramàtica]]. Calia iniciar un procés de canvi tenint en compte les noves metodologies d’ensenyament i aprenentatge de llengües que es proposaven des del [[Consell d'Europa|Consell d’Europa]] i, també, els nous enfocaments lingüístics centrats en l’estudi del text i del discurs amb una finalitat comunicativa.
 
Per iniciar aquest procés de canvi calia estudiar el context social <ref>{{Ref-publicació|cognom=|nom=|article=Les expectatives d'ús, actituds i necessitats lingüístiques entre la població adulta de l'aglomeració urbana barcelonina.|publicació=Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura|url=|data=1984|pàgines=}}</ref> i les necessitats dels destinataris dels cursos de català, conèixer els programes d’ensenyament de català i l’aplicació a l’aula, els continguts dels materials didàctics que s’utilitzaven i les necessitats formatives del professorat.
 
== Línies d'actuació ==
'''La formació del professorat.''' Als voltants dels anys vuitanta, el professorat de català provenia de camps professionals diferents i no tothom tenia una formació adequada  per a l’ensenyament de la llengua.  Per això es va elaborar i publicar el temari ''Programació de didàctica i cultura per a professors de català'' (1982), que servia de punt de partida per a les sessions de formació que s’oferien al professorat sobre temes de llengua, [[didàctica]] i cultura, i per dissenyar el contingut temàtic de les jornades que s’organitzaven anualment, on es presentaven les novetats metodològiques i didàctiques més destacades.
 
Es van organitzar cursos de formació específica per a formadors de formadors que van donar com a resultat l’elaboració del ''Currículum de formació inicial de professors de català per a adults'' que tenia per objectiu capacitar els professors de català per a adults perquè poguessin orientar l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua cap a la comunicació i cap a l’ús i així facilitar la plena inserció sociocultural dels aprenents. Un dels programes formatius nascuts d’aquest currículum va ser el curs ''Postgrau de formació de professors de català'' <ref>{{Ref-publicació|cognom=BORDONS, Glòria; GIMENO, Montserrat|nom=|article=El curs de postgrau de formació de professors de llengua|publicació=Llengua i Ús, núm. 14|url=https://core.ac.uk/download/pdf/39106406.pdf|data=1999|pàgines=}}</ref> ''per a adults'' organitzat per la [[Universitat de Barcelona]] en col·laboració amb la DGPL, que a partir del curs 2007-2008 es va convertir en màster oficial. 
 
El '''marc curricular de la formació de català per a adults''' <ref>{{Ref-publicació|cognom=|nom=|article=Currículum de formació inicial de professors de català per a adults|publicació=COM/ ensenyar català a adults, extra núm. 1|url=|data=1986|pàgines=}}</ref>es va elaborar seguint els passos següents: l’''anàlisi de les necessitats'' lingüístiques dels adults i la definició del perfil dels destinataris a qui s’havia d’adreçar el currículum; el ''disseny curricular'' que descrivia la finalitat i les necessitats de la DGPL en relació amb l’ensenyament de la llengua i la normalització lingüística i la ''planificació curricular'' que establia les actuacions que s’havien de dur a terme mitjançant els programes i els plans.<ref>{{Ref-publicació|cognom=|nom=|article=Programes i orientacions per als cursos de llengua catalana (nivells de suficiència i proficiència)|publicació=COM/ ensenyar català als adults, extra núm. 2|url=|data=1987|pàgines=}}</ref><ref>{{Ref-publicació|cognom=|nom=|article=Programes de formació per a professors de llengua catalana (BÀSIC, FORMA I, FORMA II I FORMA III)|publicació=COM/ ensenyar català als adults, extra núm. 5|url=https://llengua.gencat.cat/permalink/2907c93d-5381-11e4-8f3f-000c29cdf219|data=1991|pàgines=}}</ref>
 
El marc curricular va donar forma i continuïtat als diferents productes elaborats per la DGPL i va establir les pautes per innovar i formar.
=== Resultats d'aquesta etapa ===
La feina feta des de Gabinet de Didàctica de la DGPL des dels anys vuitanta fins al voltant de l’any 2000 va servir de punt de partida per encarar una etapa amb una base sòlida de coneixement, metodologia de treball i recursos i materials didàctics dedicats a l’ensenyament de la llengua a persones adultes.
 
== Referències ==
<references />
 
== Bibliografia ==
Usuari anònim