Mètode Decroly: diferència entre les revisions

'''Ovide Decroly''' (23 de juliol 1871 - 12 de setembre 1932) neix a [[Bèlgica]].<ref name="Houssaye">Houssaye, J. (1995). ''Quinze pedagogs'' (1ª ed.). Barcelona: Proa.</ref> Cursa estudis de medicina a la [[Universitat de Gant]] i completa la seva formació a [[Berlín]] i a [[París]], on s'interessa en la neurologia i en les [[Malaltia mental|malalties mentals]]. Es va educar en un mitjà obert i amb la influència d'una sensibilitat per la recerca gràcies al seu pare. Va rebre el càrrec de co-director de l'Institut de la Província de Brabant, on va estar-hi temporalment. Recentment, fins i tot va adquirir un lloc al panteó dels cent educadors més important de la història (Dubreucq, 1994).<ref>Van Gorp, A. (2006). ''Ovide Decroly, a hero of education.'' Extret de https://www-scopus-com.sabidi.urv.cat/record/display.uri?eid=2-s2.0-79961050855&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&st1=method+decroly&st2=&sid=2b3cefe84efd1876266abd87514fde4a&sot=b&sdt=b&sl=29&s=TITLE-ABS-KEY%28method+decroly%29&relpos=6&citeCnt=5&searchTerm=</ref>

Decroly va impartir cursos a professors i ha estudiants d'educació. Es va convertir en un referent important en aquest entorn educatiu.

El Dr. Jean Demoor, va animar a l'autor a interessar-se en nens amb [http://treballiaferssocials.gencat.cat/ca/ambits_tematics/persones_amb_malaltia_mental/malaltia-mental-discapacitat-i-dependencia/ discapacitat mental], per aquesta raó, al 1901 funda una institució d'ensenyament per infants amb necessitats especials.<ref>Smeyers, P., Deapaepe, M. (2018). ''Educational Research: Ethics, Social Justice, and Funding Dynamics.'' Extret de https://link-springer-com.sabidi.urv.cat/content/pdf/10.1007%2F978-3-319-73921-2.pdf</ref> Proposa per a aquests infants una educació diferent, que estigui lligada als seus interessos, una educació destinada a satisfer la seva curiositat natural, a estimular el seu pensament, a posar-los en contacte amb les realitats físiques i socials. Arriba molt ràpidament a la conclusió que aquests principis pedagògics són igualment vàlids per als infants -en realitat, els records que té de la seva experiència escolar no són gaire agradables. Així, crea el 1907 l'escola ''Per a la vida, per la vida,'' destinada a infants. A partir d'aquest moment polaritza tota la seva energia en l'educació, encara que fins a la fi de la seva vida continua fent recerca en psicologia, psicometria, psicologia genètica i psicopatologia, i és nomenat professor de psicologia infantil a la [[Universitat Lliure de Brussel·les]].

Decroly és, abans que res, un home d'acció que actua sobre el terreny. Per bé que ens ha llegat nombrosos textos i anàlisis aprofundides sobre problemes de psicologia infantil, no ens ha deixat en canvi cap obra de teorització general. En realitat, en la seva obra, la teoria i la pràctica es barregen íntimament. Per ell, la teoria no té cap valor mentre no la confirmi la pràctica. H. Wallon en deia: "Decroly ha posat molt de la seva vida en la seva obra (...) D'aquesta tasca conscienciosa i contínua, n'ha sorgit, de mica en mica, una obra que l'ha situat en el primer rengle, no sols dels pedagogs, sinó també dels psicòlegs. La pedagogia ha estat el seu mètode experimental, que l'ha ajudat a complementar els seus dots d'observador atent i de psicòleg sagaç. Les dues cares de la seva obra són inseparables." Contrari als ''creadors de sistemes pedagògics,'' Decroly mai no va voler instaurar formes metodològiques immutables. Al contrari, sempre va posar l'accent en les ''conclusions temporals,'' amb vista a emprendre-hi reformes i a preparar-ne de noves.

Les bases de la seva obra són fonamentalment biosocials, i són dos els principis essencials subjacents a tota la seva acció pedagògica: d'una banda, l'educador ha d'evitar trasbalsar el curs natural de l'evolució de l'infant; de l'altra, ha de col·locar l'infant en un entorn ric, per tal d'estimular-ne les potencialitats.<ref name="Houssaye"/>

Tots aquests instints contribueixen al [http://www.xtec.cat/~mcatal35/3_6fisic.htm desenvolupament físic] i [[psíquic]] de l'infant.

Paral·lelament, l'autor emfatitza la importància de l{{subratllat|'herència patològica:}} observa la transmissió de [[Malaltia|malalties]] i d'alteracions congènites i també la transmissió de les constitucions patològiques. També insisteix molt en la {{subratllat|influència del medi}} amb el desenvolupament de l'individu; subratlla amb força la {{subratllat|importància del medi familiar}} com a factor favorable o desfavorable. Afirma que si l'{{subratllat|escola}} està ben organitzada, pot ajudar a l'infant a adaptar-se a la vida; acusa el sistema escolar de no practicar res més que la [[disciplina]] autoritària i no l'educació.

Fou una proposta pedagògica que es basava en la personalitat i el respecte del nen, amb l'objectiu de què els infants visquessin en llibertat, creant un ambient favorable, tranquil, motivador, etc.

Decroly entén per globalització <ref name="Houssaye"/>un fenomen en què "els objectes i els fets percebuts, els records, els pensaments elaborats i els actes i les paraules expressats ho són sovint com conjunts en què els detalls no són buscats sinó que s'imposen per ells mateixos sense que ens n'adonem". La globalització és un [[procés]] [[intel·lectual]] complex que s'oposa al procés ''analític-sintètic'' però que alhora hi està associat i el prepara. Parteix del principi que l'infant aprèn i acumula les experiències sense ordre; que capta, primer globalment, els éssers i les coses segons les seves relacions entre ells i en relació amb ell mateix; que percep el món com una realitat viva.

Segons Decroly, és molt important que els [[Espai|espais]] educatius <ref>Nessi, S. (2012). ''Método Educativo Científico Decroly: ¿Es tan bueno como dicen?.'' Extret de https://educarcel.com/metodo-educativo-cientifico-decroly/</ref>en els quals es troba l'infant tinguin llum, claredat, siguin de colors diversos... A més a més, han de tenir bancs, taules, cavallets i espais verds (el pati). Al pati, si és possible, podrien haver-hi animals, ja que d'aquesta manera els infants aprendran conceptes i valors mitjançant la [[cura]] d'ells.