Diferència entre revisions de la pàgina «Aprenentatge basat en equips»

m
Bot arregla errors de l'editor visual
m (Plantilla de format de referències)
m (Bot arregla errors de l'editor visual)
 
=== Motivacions i beneficis per a l’ús de l’aprenentatge basat en equips en educació ===
L’aprenentatge basat en equips ha estat dissenyat per ajudar els estudiants que no semblen estar interessats &nbsp;en el material de l'assignatura, que no acostumen a fer les seves tasques, i que tenen dificultats per comprendre els materials. L’aprenentatge basat en equips pot transformar el contingut tradicional amb l’aplicació i el desplegament d’habilitats per resoldre problemes i d'habilitats de caràcter interpersonal.<ref name="isbn0-89789-863-X">{{ref-llibre|editor=[[Larry K. Michaelsen]], Arletta Bauman Knight, and L. Dee Fink|títol=Team-based learning: a transformative use of small groups|editorial=Praeger|lloc=Nova York|any=2002|pàgines=|isbn=0-89789-863-X|oclc=|doi=}}</ref>&nbsp;L'aprenentatge basat en equips en el camp de l'educació també pot ser important per al desenvolupament d'habilitats i capacitats que són útils per als negocis, les organitzacions, les carreres professionals i la indústria, on molts dels projectes i de les tasques que es duen a terme són realitzades per equips. Aprendre a aprendre, treballar, interactuar i col·laborar en equip són essencials per obtenir èxit en aquests entorns.<ref>Howard Hills (2001) Team Based Learning Gower Publishing Company {{ISBN|0-566-08364-7}}</ref>&nbsp;Moltes facultats de medicina han adoptat alguna versió de l'aprenentatge basat en equips per algun dels motius esmentats anteriorment, com també per produir una major retenció dels coneixements a llarg termini. D'acord amb un estudi dut a terme per l'Escola de Medicina de la Universitat de Washington, les persones que van aprendre a través d'un programa actiu d'aprenentatge basat en equips van obtenir una major retenció dels coneixements a llarg termini en comparació amb un programa tradicional de classes magistrals.<ref>{{format ref}} https://www.aamc.org/download/154730/data/rime_poster_109.pdf</ref>
 
Els estudis de les implementacions inicials de l'aprenentatge basat en equips han mostrat un increment en la participació dels estudiants i resultats més difusos en relació amb altres àmbits del rendiment acadèmic.<ref name="pmid15833720">{{ref-publicació|autor=Kelly PA, Haidet P, Schneider V, Searle N, Seidel CL, Richards BF|títol=A comparison of in-class learner engagement across lecture, problem-based learning, and team learning using the STROBE classroom observation tool|publicació=Teaching and learning in medicine|volum=17|exemplar=2|pàgines=112–118|any=2005|pmid=15833720|doi=10.1207/s15328015tlm1702_4}}</ref><ref name="pmid14739758">{{ref-publicació|autor=Haidet P, Morgan RO, O'Malley K, Moran BJ, Richards BF|títol=A controlled trial of active versus passive learning strategies in a large group setting|publicació=Advances in health sciences education : theory and practice|volum=9|exemplar=1|pàgines=15–27|any=2004|pmid=14739758|doi=10.1023/B:AHSE.0000012213.62043.45}}</ref>
La missió dels hospitals universitaris és la formació dels metges. Les empreses acostumen a expressar el desig de formar la seva gent, però aquestes activitats són vistes massa sovint com una cosa a part de la feina i que s’interfereix amb l’obtenció d'un bon rendiment laboral. Les empreses no estan tan motivades com els hospitals universitaris per desenvolupar professionalment els seus treballadors en el lloc de treball. Per aquest motiu el trasllat dels enfocaments de la formació hospitalària a un context empresarial podria fracassar si no fos pel fet que els nous processos creen beneficis secundaris que impulsen els membres dels equips empresarials a dur-les a terme.
 
Cal que els membres més experts de l’equip dediquin algun temps a mentoritzar els membres menys experts. El temps esmerçat és més que compensat per l'augment de la productivitat de l'equip derivada de la conducció amb èxit de les tasques des de nivells més baixos. Aquesta delegació allibera temps de les persones més expertes. Les persones menys expertes gaudeixen en assumir la titularitat dels projectes (amb suport) i estan més motivades en la seva feina. El resultat net és que l'equip fa més feina, les persones &nbsp;menys expertes creixen més ràpidament, i la moral de l'equip és més elevada.
 
== Referències ==
1.866.229

modificacions