Diferència entre revisions de la pàgina «Comprensió lectora»

cap resum d'edició
m (Robot afegeix: tl:Pagkakaunawa (pagbabasa))
La '''comprensió lectora''' és la capacitat d'entendre un [[text]], tant pel que fa al contingut com a la intenció de l'autor, mitjançant la [[lectura]]. Suposa comprendre el [[significat]] del 75% de paraules que formen el text com a mínim (en una lectura ordinària i no per buscar una dada específica).
 
És un dels objectius primordials de la [[didàctica de la llengua]] i de l'educació obligatòria general. S'avalua mitjançant qüestionaris, paràfrasis o resums del text i aplicació de la informació que conté a d'altres tasques.
 
==Factors que afecten a la comprensió d'un text==
Un [[alfabetisme]] limitat o una mala mecànica en l'hàbit de decodificar les llestres limiten la capacitat d'entendre un text. Si una persona llegeix massa a poc a poc (un temps acceptable per a un adult és aturar-se entre 250ms i 500 ms per paraula<ref>Jamet, E. (2006), ''Lectura y éxito escolar'', México, Fondo de cultura económica</ref>), amb subvocalitzacions o té dificultats d'aprenentatges com una dislèxia mal corregida, trigarà més a entendre un missatge.
 
El factor que més llasta la comprensió lectora és el [[vocabulari]], ja que sense conèixer les paraules no es pot inferir el sentit global ni anticipar què posarà a continuació. A més a més, cada paraula té associats uns coneixements que ajuden a situar el text i a formular expectatives de significat.
 
La [[tipologia textual]], gènere o tema del que es tracta poden afectar a la comprensió, ja que un assumpte més proper al lector s'entén més fàcilment, ja que es poden suplir informacions complementàries. Igualment, un text ben cohesionat, amb marques com connectors que lliguen les idees, ajuda al lector a copsar-ne l'estructura i construir activament el significat.
 
==Els nivells de comprensió lectora==
Per avaluar la comprensió lectora s'usen diversos nivells de competència, adequats a l'edat de cada persona. Un dels mètodes més emprats actualment és el [[Programa PISA]], que mesura la capacitat d'entendre un text al final de l'ensenyament obligatori i que compara alumnes de diferents països amb proves de tipologies textuals diverses.
 
PISA divideix la competència lectora en sis nivells o estadis. El nivell I, el més baix, capacita per entendre fragmentàriament un text, a partir de les idees repetides explícitament. Està proper a l'anomenat analfabetisme funcional: es comprèn de manera pobra les paraules que formen un text però no el seu missatge complet. El nivell II suposa entendre la idea principal d'un text. El nivell III permet una comprensió completa si el tema és conegut per al subjecte i superficial si es tracta de temes allunyats o d'estructures no convencionals (per exemple en el cas de la [[literatura]]), mentre que el nivell IV permet accedir a la comprensió global també en aquests contextos menys familiars. El nivell V implica copsar tots els matissos de significat d'un text mentre que el darrer estadi facilita que a més a més es pugui usar la seva informació en contextos diferents.
 
== El lector experimentat ==
* extreu conclusions lògiques no explícites al text
* formula l'opinió argumentada quan se li demana després de llegir
 
==Referències==
<references />
 
[[Categoria:Pedagogia]]
41.181

modificacions