Diferència entre revisions de la pàgina «Ensenyament»

84 bytes afegits ,  fa 5 anys
m
cap resum d'edició
m
Avui dia s'associa l'ensenyament només a la transmissió de continguts, per això es prefereix parlar d'[[educació]], que és un terme més ampli i que engloba també la relació amb l'aprenentatge.
 
Però l’ensenyament - aprenentatge es dóna d'ençà que l'infant neix, ja que no només succeeix aquesta transmissió de coneixement a l’[[educació formal]].<ref>{{ref-web|url=http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.67d07ee2ed6e62b1c65d3082b0c0e1a0/?vgnextoid=573ba9a11e718110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=573ba9a11e718110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default|consulta=11 abril 2014|títol=Educació formal|editor=gencat.cat}}</ref> TotQuan il'infant quecomença hila seva mésescolarització pes,a ipartir dels 3 anys sol cobrar més importància quanla lfigura dels docents d'infanteducació començareglada lai seva[[educació escolaritzacióno obligatòriaformal|no aformal]]. partirEls delsinfants 3a anys.Europa Itenen ésdret aquía onl'[[ensenyament cobraobligatori]], importànciaque lasol figuradurar deluns docentdeu anys.
 
Segons Thorndike (1906) “la professió de l'ensenyament millorarà en la mesura en què el treball dels membres estigui precedit per un esperit i uns mètodes científics; és a dir, per la consideració honesta i oberta dels fets, i per l'abandonament de supersticions i conjectures no verificades, en la mesura en què els responsables de l'educació procedeixin a escollir els mètodes en funció dels resultats de la investigació científica en lloc de fer-ho en funció de l'opinió general".<ref>Thorndike, E.L. (1906). The principles of teaching based on psychology. Nueva York: Mason-Henry Press. Citat a Mayer, 1999, pp. 10-11.</ref>
8.948

modificacions