Mètode Decroly: diferència entre les revisions
Contingut suprimit Contingut afegit
Cap resum de modificació |
|||
Línia 73:
== Els centres d'interès ==
Decroly no fou pas el descobridor dels [[Centre d'interès|centres d'interès]], sinó que fou l'educador que els populitzà
Per Decroly eren la base del currículum, proporcionant primer el coneixement sobre si mateix i després sobre el seu entorn.
Els centres d'interès organitzen l'aprenentatge al voltant d'un tema central, sense tenir en compte, per tant, la divisió clàssica en diferents àrees i nivells d'ensenyament, basant l'acció educativa en el programa d'idees associades per a estudiar l'infant i el seu medi social, dividint les disciplines en l'observació, l'associació i l'expressió.▼
▲Els [[Centre d'interès|centres d'interès]] organitzen l'aprenentatge al voltant d'un tema central, sense tenir en compte, per tant, la divisió clàssica en diferents àrees i nivells d'ensenyament, basant l'acció educativa en el programa d'idees associades per a estudiar l'infant i el seu medi social, dividint les disciplines en l'observació, l'associació i l'expressió.
Per l'autor, l'interès és l'incentiu per excel·lència del desenvolupament de l'infant. La fita desitjada es crea un lligam entre totes les matèries abordades, fer-les convergir i divergir: "Tot es dirigeix cap a l'infant i tot parteix de l'infant". De manera que la preocupació constant per la dimensió afectiva i el compromís de donar un sentit a l'ensenyament són [[Omnipresència|omnipresents]] en la pedagogia decrolyana. Gràcies als centres d'interès, és possible, doncs, de respectar les motivacions de l'alumne i d'integrar les seves coneixences en conjunts ordenats.▼
▲
Els centres d'interès són tractats de manera diferent segons l'edat de l'infant. Els més petits són estimulats perquè observin, manipulin i explorin objectes concrets, mentre que els més grans són guiats perquè realitzin recerques sobre la societat sencera, sobre la pràctica de certes organitzacions, etc.
▲Els centres d'interès són tractats de manera diferent segons l'edat de l'infant. Els més petits són estimulats perquè observin, manipulin i explorin objectes concrets, mentre que els més grans són guiats perquè realitzin recerques sobre la societat sencera, sobre la pràctica de certes organitzacions, etc.
== La globalització==
Decroly entén per globalització un fenomen en què "els objectes i els fets percebuts, els records, els pensaments elaborats i els actes i les paraules expressats ho són sovint com conjunts en què els detalls no són buscats sinó que s'imposen per ells mateixos sense que ens n'adonem". La globalització és un [[procés]] [[intel·lectual]] complex que s'oposa al procés ''analític-sintètic'' però que alhora hi està associat i el prepara. Parteix del principi que l'infant aprèn i acumula les experiències sense ordre; que capta, primer globalment, els éssers i les coses segons les seves relacions entre ells i en relació amb ell mateix; que percep el món com una realitat viva.
Linha 115 ⟶ 118:
* Els exercicis seran de '''caràcter personal''', ja que cada treball serà diferent per cada infant.
* Donar els mitjans possibles perquè l'alumne arribi a l''''abstracció'''.
* Ús d'''<nowiki/>'instruments musicals'''.'''<nowiki/>'''
*
== La promoció de l'autonomia de l'infant ==
| |||