Revisió del 23:07, 26 abr 2006 modifica Yuanga (discussió \| contribucions) Administradors 100.314 edits mCap resum de modificació ← Edició anterior		Revisió del 22:20, 2 juny 2006 modifica desfés Barcelona (discussió \| contribucions) Administradors 42.949 edits mCap resum de modificació Edició següent →
Línia 1: La '''Didàctica''' és la disciplina ~~científic~~científico-pedagògica que té com a objecte d'estudi el procés d'ensenyament-aprenentatge. És per tant la part de la [[pedagogia]] que s'ocupa dels sistemes i mètodes pràctics de [[ensenyament]] destinats a plasmar en la realitat les directrius de les [[teories pedagògiques]]. Molt vinculada amb altres ciències pedagògiques (com, per exemple, la l'[[organització escolar]] i la l'[[orientació educativa]]), la didàctica pretén fonamentar i regular els ~~[[procés]]os~~procesos d'ensenyament i aprenentatge. Els components que actuen en l'acte didàctic són: Línia 10: * Les estratègies metodològiques. La didàctica es pot entendre com pura [[tècnica]] o [[ciències aplicades\|ciència aplicada]] i com [[teoria]] o [[ciència bàsica]] de la [[instrucció]], [[educació]] o [[formació]]. Els diferents models didàctics poden ser models teòrics (descriptius, explicatius, predictius) o models tecnològics (prescriptius, normatius). La història de l'educació mostra l'enorme varietat de models didàctics que han existit. La majoria dels models tradicionals se centraven en el professorat i en els continguts. Els aspectes metodològics, el context i, especialment, l'alumnat, quedaven en un segon pla. Línia 16: Com resposta al verbalisme i a l'abús de la memorització típica dels models tradicionals, els models actius (característics de l'[[escola nova]]) busquen la comprensió i la creativitat, mitjançant el descobriment i l'experimentació. Aquests models solen tenir un plantejament més científic i democràtic i pretenen desenvolupar les capacitats d'autoformació. Avui dia, l'aplicació de les ciències cognitives a la didàctica ha permès que els nous models didàctics siguin més flexibles i oberts, i mostrin l'enorme complexitat i el dinamisme dels [[processos d'ensenyament-aprenentatge]]. Cal distingir: Didàctica general, aplicable a qualsevol individu. Didàctica diferencial, que té en compte l'evolució i característiques de l'individu. *Didàctica especial, que estudia els mètodes específics de cada matèria o assignatura. (com per exemple [[didàctica de la llengua]] o de la música) ==Enllaços externs==

Didàctica: diferència entre les revisions