Constructivisme social: diferència entre les revisions

Per [[Glaserfeld]] (1994), els coneixements no es poden transmetre. Qui aprèn unes pautes de comportament o uns continguts a l'hora els construeix i després es mantenen interioritzats dins seu mentre els siguin viables. És a dir mentre siguin significatius. En definitiva, el que és determinant per als aprenentatges ja no és tant el contingut disciplinari , sinó les situacions en les què l'alumne pot utilitzar aquest contingut com a “coneixement viable”. Per tant, la naturalesa dels coneixements s'hauria d'abordar des d'una perspectiva socioconstructivista, basada en quatre aspectes clau: