Treball en equip: diferència entre les revisions
Contingut suprimit Contingut afegit
m Tipografia |
m Bot estandarditza format de referència citada per a posterior revisió tipogràfica. |
||
Línia 3:
És una de les condicions de treball de tipus psicològic que més influeix en els treballadors de forma positiva, perquè permet que hi hagi companyonia. Pot donar molts bons resultats, ja que normalment genera entusiasme i produeix satisfacció durant les tasques recomanades, que fomenten entre els treballadors un ambient d'harmonia i fent que s'obtinguin resultats beneficiosos. La companyonia s'obté quan hi ha treball i amistat.[[Viquipèdia:Verificabilitat|[cita requerida]]] Aquest equip és preferible amb 4 o 5 membres.
En els equips de treball, s'elaboren unes normes que s'han de respectar per tots els membres de l'equip. Són normes de comportament establertes pels mateixos membres del grup. Aquestes normes proporcionen a cadascun dels individus una base per preveure el comportament dels altres i preparar una resposta apropiada. Inclouen els procediments fets servir per interactuar amb els altres. La funció de les normes en un equip és la de regular la seva situació com unitat organitzada, així com les funcions dels mateixos individus.<ref name=":0"
La força que integra l'equip i la seva [[Cohesió social|cohesió]] s'expressa en la [[solidaritat]] i el sentit de pertinença a l'equip que manifesten els seus components. A més cohesió, més probable és que l'equip comparteixi valors, actituds i normes de conductes comuns.<ref name=":0"
El treball en equip resulta profitós no només per una persona, sinó per tot l'equip involucrat. Ens aporta més satisfacció i ens farà més sociables. També ens ensenyarà a respectar les idees dels altres i ajudar als companys si és necessari. [[Viquipèdia:Verificabilitat|[cita requerida]]]
== Adversitats del treball en equip ==
Per formar un equip de treball és necessari considerar, no només les capacitats intel·lectuals dels seus possibles membres, sinó també les seves característiques sociopsicològiques i de personalitat de cada component. Certs equips es formen per realitzar tasques concretes, altres per assessorar i altres per gestionar.<ref name=":0"
Una participació disfuncional en l'equip indica que alguna cosa no funciona bé. És doncs necessari un diagnòstic més profund de l'organització i dels seus conflictes. Alguns exemples són:
Línia 17:
* La deserció, no està present ni física ni psicològicament.
* L'aïllament i absentisme sense raons.
* La divisió, l'excés de crida d'atenció, la necessitat imperiosa d'atreure simpatia i exhibir els èxits.<ref name=":0"
== Els diferents rols dins de l'equip ==
Cal esmentar la presència de 9 tipus de rols dins del treball en equip: <ref>{{Ref-web|url = http://www.soyentrepreneur.com/los-roles-que-deben-conformar-un-equipo-de-trabajo-eficiente.html|títol = Los roles que deben conformar un equipo de trabajo eficiente|consulta = 21 d'Octubre de 2015|llengua = Castellà|editor = SoyEntrepreneur.com|data = }}</ref>
'''1. Líder'''.Treballa perquè hi hagi acord respecte als objectius i que aquests siguin clars, tots se sentin compromesos i implicats amb les tasques.<ref name=":0"
* Prendre decisions de forma prematura.
* Que imperi el domini de poques persones, en particular el d'un/a líder.
Línia 45:
== Projecció educativa ==
Tots els alumnes d'un centre educatiu observen que la relació amb els companys els afecta en la mesura que s'hi veuen reflectits. Aquesta reacció natural pot ocasionar un estímul, positiu o negatiu, no desitjat dins l'aula i a l'hora de l'elecció voluntària dins d'un grup classe. Pel treball en equip aquesta retroalimentació de l'alumne és fonamental per l'elecció del grup. Per això, el [[moderador]]/ o professor/a és la persona indicada per assignar els alumnes dins de cada grup.<ref name=":0"
Les dinàmiques de grup s'han utilitzat des del segle passat per afavorir la cohesió del grup. Els dos objectius que es persegueixen amb el treball en grup són la productivitat i el comportament. L'èxit o el fracàs del grup no dependrà de factors externs sinó del grup en qüestió.<ref>{{Ref-llibre|cognom = Anzieu|nom = Didier|títol = La dinámica de los grupos pequeños|url = |edició = |llengua = |data = 1997|editorial = Nueva, Editorial.|lloc = |pàgines = p. 286|isbn = 9788470305030.}}</ref>
Línia 54:
* La implicació de tothom.
* La personalitat de cada membre del grup.<ref name=":1">{{Ref-web|url = http://www.elizalde.info/wp-content/uploads/izapideak/CA-ACprograma.pdf|títol = EL PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender /Aprender a Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO|consulta = 20 d'Octubre de 2015|llengua = Castellà|editor = Universidad de Vic|data = |coautors = Mila Naranjo; Olga Pedragosa; Gemma Riera; Jesús Soldevila; Glòria Olmos; AlbaTorner; Carles Rodrigo|nom = Pere|nom2 = José Ramón|cognom = Pujolàs|cognom2 = Lago}}</ref>
Els/les alumnes extravertits sempre tenen un caràcter bo per la vida: tolerància, simpatia,... virtuts pràctiques. Amb ells s'ha de vigilar la passivitat, la superficialitat i el conformisme. Amb els alumnes introvertits, més reflexius que els extravertits viuen la inadaptació dins del grup (aïllament instintiu), del complex d'inferioritat i la timidesa. Dins del grup aquests factors haurien de desaparèixer creant un ambient de treball òptim.<ref name=":1"
== Vegeu també ==
| |||